老师定奇葩班规，孩子成为应试教育的试验品(2)

   这位定奇葩班规的班主任显然知道，上课时间随时喝水不是好习惯，因此只允许发言最积极的学生喝水，而不给其他学生机会。可既然知道喝水不好，而且规定了其他学生都不能喝水，为什么还要迁就不好的习惯，把破坏规则作为特权奖励给“表现优秀”的学生？守规矩是表现好，而表现好就可以不守规矩，如此自相矛盾，学生会作何理解？如果问学生：“人为什么要守规矩？”而学生根据这条奇葩班规回答：“守规矩是为了可以不守规矩”，班主任会不会绝倒？在幼小的头脑中植下逻辑混乱的种子，显然有悖教师的初衷。